可怕的日本教育

可怕的日本教育 1、由于你让我不能达到目的而作了坏事，那么我做的坏事也要记在你的头上，那时你的错误。 我的小表弟昨天又犯了严重的错误。他已经对于游戏卡走火入魔了。偷偷从我的钱包里面拿出了5000日元，要去买他想买的卡。 这已经不是第一次了，是第三次，都是因为玩游戏卡。这个游戏卡是日本一家著名的游戏公司开发的，类似扑克牌。和一般的rpg游戏一样，确定每个任务的攻击点术和防御点数，还有魔法一类的东西组合起来应用。几个人之间互相按照规则出牌，看最后谁把谁打败。游戏公司很讲求技巧，不断的推出新的卡，不断的改变游戏规则，许许多多的小学生都玩疯掉了。我在中目黑，涩谷，新宿，池袋的街头，都看到成群结队的小学生拿着一把一把的卡，或者用小箱子拎着。随时随地的玩耍。 现在小表弟班上差不多所有的男孩和一部分的女孩都在玩。他在半年和三个月前，因为偷偷拿钱铤而走险已经被禁止了两次。特别是三个月前，从我的钱包里面拿走1万元钱，然后给自己立即买了8000块的卡。卡的保有量一下子增加到了500张。那两天他是特别的兴奋，但是很快就北大人发觉了。所有的卡全部没收，所有的玩卡活动一律禁止。但只要和同学在交往，玩卡的活动就在继续。大人是无法控制的。 非常非常的想玩，但是自己又没有游戏卡了。对于小表弟来说是非常痛苦的。考验的时间一再的被延长，已经让他失去了耐心和对父母的信任。10岁的小孩子本来就没有控制能力的，我们不能苛求他自律。已经给了他太多的规则。要他好好的遵守是一件非常困难的事情。 班上所有的同学都在玩，如果他不玩的话肯定是不能融入的，在日本这个地方，如果你不溶入，你和别人不一样，你就要遭受欺负。在小学校，如果你长的胖了，黑了，矮了，甚至发型和别人不一样，都会受到欺负。他们讲求的是一致，如果你不一致，就要受到欺负了。 因为一再被禁止，小表弟终于狗急跳墙，用他简单的思维达成自己的目的。这是他从日本小学学到的。没有是非的观念，如果不能达到自己的目标，即使自己做了坏事也是理所当然的。首先，他知道偷偷拿别人的钱是非常严重的错误。但是他之所以要做，是因为从父母那儿得不到买卡的钱，因为自己必须要玩卡—这是自己现在最重要的兴趣爱好，也是和朋友最爱玩的游戏。现在不让自己做自己最喜欢做的事情，是最痛苦的了。他认为自己偷偷拿别人的钱是错误的，同时他不认为这是自己的错误，这个错误是别人逼他犯下的，错在逼他的人，而不在他！ 似乎，在日本，这是一个非常坚定的民族性的逻辑，小泉参拜靖国神社，也是这样认为“我和我的前任已经做过很多次的道歉了，我们已经把这些不愉快忘记了，你们也该忘记了。你们不能忘记那是你们自己的事情，也是你们自己的错误，不是我（们）的”。这是一个有没有是非观念的问题。他如果不赞同你的是非观念，说再多都是没有用的。 问题：怎么解决这个问题呢？ 2、得不到的东西当然可以去抢了 昨天做了错事的小表弟一下子老实了很多。刚好我在看凤凰卫视的一个讲“八百战士，四行孤军”的故事。小表弟在日本上的小学，对于中国历史基本上是无知的。看着电视里面的介绍，他就问我了“这是发生在什么时候的事情？爷爷那个时候参加了吗？”1937年的8。13，他爷爷大概5岁，在湖北偏僻的农村，曾听说日本鬼子都曾经打去过的一个地方！我告诉他这是68年前的事情，爷爷还很小，没有参加电视上的战斗。 然后他问，日本人为什么侵略中国？显然他还不知道侵略这个字眼的意思。我告诉他“日本国家很小，什么资源都没有，中国比日本大，好东西比日本多，日本人侵略中国想抢走它需要的东西。。。。”----“那有什么错，你有它没有，又不给它，它比你强，它侵略有什么错。。。。。” 为我的小表弟如此坚信这样强盗逻辑，我狠抽了他一巴掌。。。。。 这又是一个可怕的逻辑，它没有的东西，它当然有理由要求。他比你强，更当然可以欺负你啦。在日本的小学，更严重的是在日本的中学。高年级欺负低年级的，强势的欺负弱势的，这都是理所当然的事情。小的弱的收到欺负，就会找更小更弱的去发泄。--一个可怕的结构。 还有好多类似的情况。。。 一种教育，究竟带给受教育者什么，怎样去衡量教育的质量，怎样去评估对受教育者的影响，是个复杂的问题。日本的教育，对小学生进行是非观念的教育在哪里？谁可以教对他们谁对谁错？同样的错误行为，不论用在正途还是邪途，都是错误的行为。这难道不是一个普世的简单道理吗？你比别人强，就有资格去欺负他，这是一个普世的道理吗？ 如此混乱的观点，如果说这只是文化差异的话，似乎不足以让人信服了。整个日本在右倾化，如同我们一如既往所说的“绝大多数台湾同胞赞成统一”这样的言论，“绝大多数的日本人是爱好和平的！”又有多少的可信度？ 也许我们只需要记住他们的逻辑，就知道自己该做些什么准备了。 可怜的我的小表弟，你也许不久就会离开日本，你带着这样的思想，到另外一个陌生的环境里面，你又会怎么样？ 我小表弟的父母，也负有不可推卸的责任。他们又该怎么去做呢？